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“Respeitando os biomas brasileiros, estaremos respeitando a fauna, a flora e a vida das futuras gerações, independente de serem humanas , animais , vegetais ou fontes de água.” Profª Coraci Machado

terça-feira, 28 de abril de 2015

Avaliação: Biomas Brasileiros

Bom Jesus do Araguaia - MT, ..............de........................................de.............
Aluno(a).......................................................................................           5º Ano
Professora...........................................................................................................
I -  Responda: 

  1. A falta de água impõe múltiplas adaptações aos vegetais na caatinga. Cite uma delas:
  2. Cite 3 das principais espécies de árvores da Caatinga:
  3. Qual a principal atividade econômica realizada pelas comunidades dos mangues?
  4. Em quais estados brasileiros situa-se(localiza-se) o Pantanal?
  5. Como é chamado o Pantanal no norte do Paraguai e leste da Bolívia?
  6. Qual a maior ave voadora do Brasil? Qual o comprimento de uma ponta da asa a outra?
II – Assinale com (X) a alternativa correta:
1-  Quanto ao clima da caatinga:
a) (    ) É muito seco, quase não há a presença de água
b) (    ) É rico em água

2- Quanto à extensão (tamanho) da caatinga:
a) (    ) Ocupa grande parte das terras brasileiras
b)(    ) É muito pequena sua presença em terra brasileira 
3 – Quanto a Região brasileira que a caatinga localiza-se:
a) (    ) Região Sudeste
b)(    ) Região Nordeste
4 – O cerrado é o 2º maio bioma do Brasil e localiza – se na:
a) (    ) Região Centro-Oeste
b) (    ) Região Norte

III – Complete
a)  A formação vegetal dos mangues é composta por..............................................................
b)     A floresta amazônica tem solo seco, livre de........................................, as árvores podem chegar .................... de altura. O entrelaçamento de suas copas impede quase totalmente a passagem de ............, o que torna seu interior muito ............................., escuro e pouco ...................................... Encontramos espécies como o castanheiro e o ...............................
IV – Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª
(A)  Mata dos Cocais
(     ) Depois da Floresta Amazônica ,   é a formação vegetal brasileira que mais se espalhou, recobrindo mais de 20% do território nacional.
(B)  A maior floresta do mundo
8.     (     ) Seu rico artesanato emprega suas fibras para confeccionar esteiras, cestos e bolsas. A fumaça casca do coco pode ser aproveitada como repelente de insetos
(C)  Campos
(     ) Floresta Amazônica
(D)  Cerrado
9.     (     ) Como tudo dessa palmeira pode ser aproveitado (folhas, caule, fibras), o nordestino denominou-a árvore da providência
(E)  Carnaúba
(   ) Abrange predominantemente os estados do Maranhão e Piauí Ceará , Rio Grande do Norte e Tocantins .
(F)   Babaçu
(     ) Localiza-se na região sul do Brasil.
Neste link tem uma síntese textual do tema desta atividade: https://drive.google.com/drive/my-drive



segunda-feira, 6 de abril de 2015

Higiene e Saúde: As cáries

Ciências – Conteúdo: Higiene e Saúde
As cáries
          Quando após as refeições não escovamos os dentes, bactérias se aproveitam dos restos de alimentos para se multiplicar. Elas produzem um ácido que estraga os dentes abrindo caminho para a formação das cáries.
          O ato de escovar os dentes elimina os restos de comida e as bactérias, cuidando da saúde dos dentes. A organização mundial da saúde diz que aos 12 anos uma criança deveria ter no máximo 3 dentes cariados. Porém, no Brasil nesta idade, as crianças tem mais de 6 cáries.
          As principais maneiras de evitar as cáries são:
·       Fazer a higiene bucal depois de comer, usando escova e pasta de dente, e também o fio dental.
·       Não comer muitos doces;
·       Ir ao dentista regularmente.
Devemos escovar e cuidar tanto dos dentes permanentes quanto dos dentes de leite.
Atividades
  1. Quando devemos escovar os dentes?
  2. O que acontece com os restos de alimentos que ficam nos dentes?
  3. Por que devemos escovar os dentes?
  4. Segundo a organização mundial da saúde quais são os cuidados para evitar as cáries?
  5. Qual é a quantidade de cáries que uma criança de 12 anos tem no Brasil, em média?
  6. Quais são os produtos usados para fazer a higiene bucal?
  7. Quais tipos de alimentos, devemos evitar comer, para diminuir o risco de cáries?
  8. Qual profissional de saúde devemos procurar, quando temos problemas dentários?
  9. É mais importante cuidar dos dentes de leite ou dos permanentes?
  10. Faça uma ilustração dos produtos usados para a higiene bucal.
  11. Pinte os hábitos de higiene: 



Planejamento Anual 4º Ano

ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL PROF. GERSON CARLOS DA SILVA
PLANEJAMENTO ANUAL
TURMA: 1ª FASE DO 2º CICLO (4º ANO)
PROFESSORA: Coraci Machado Araújo                                    


Não basta saber ler que Eva viu a uva. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho.”
Paulo Freire





Bom Jesus do Araguaia, 2015


PLANEJAMENTO ANUAL 1ª FASE DO 2º CICLO – 4º ANO
ESTRUTURADO NAS BASES: Conceituais (Aprender a conhecer), Procedimentais (Aprender a fazer) e Atitudinais (Aprender a ser e conviver)
1º semestre
DISCIPLINA: Língua Portuguesa

CONTEÚDOS – Aprender  a conhecer
ORIENTAÇÃO METODOLÓGICA – Aprender a fazer

LEITURA

Ø  Informativa
Ø  Poética
Ø  Instrucional
Ø  Narrativa
Ø  Literária
Ø  Correspondência
Ø  Descritiva
Ø  Jornalísticos,
Ø  Fábulas,
Ø  Contos,
Ø  Tirinhas.


PRODUÇÃO ORAL

Ø  Reprodução oral de textos a partir de histórias ouvidas ou vivenciadas.
Ø  Reprodução oral de histórias através de desenhos.
Ø  Reprodução oral de histórias ou textos literários e da cultura popular.

PRODUÇÃO ESCRITA

Ø  Textos narrativos
Ø  Bilhetes
Ø  Textos descritivos.
Ø  Textos informativos e instrucionais
Ø  Cartas
Ø  Poéticos,
Ø  Caça palavras e palavras cruzadas
Ø  Letras de músicas
ANALISE LINGUÍSTICA
Ø  Reestruturação de texto do aluno e de texto impresso
Ø  Interpretação e compreensão de textos
Ø  Sequência lógica de ideias
Ø  Elementos de apresentação: título, parágrafo, margem, espaço entre palavras  divisão de silabas (no texto),  pontuação e  legibilidade
Ø  Ordem alfabética
Ø  Alfabeto maiúsculo e minúsculo
Ø  Tipos de frases
Ø  Acentuação das palavras
Ø  M (antes de P e B)
Ø  Uso do S e do Z 
Ø  Palavras terminadas em oso, isar, izar
Ø  Substantivo comum e próprio
Ø  Flexão do substantivo em gênero e número.
Ø  Sinônimo - Dicionário
Ø  Palavras com s/c depois das consoantes N, L, R
Ø  Substantivo/adjetivo
Ø  Palavras com til (~)
Ø  Palavras com SS e Ç
Ø  Substantivo coletivo
Ø  Grau dos substantivos

DATAS COMEMORATIVAS
Ø  Abril – Páscoa,
Ø  Maio: Dia das Mães
Ø  Junho – Cultura Festa Junina
Ø  Leitura fruição (por prazer) diária.
Ø  Projeto: Leitura e Escrita: “Autoria Protagonismo”
Ø  Leitura: silenciosa, coletiva, compartilhada, individual – por parágrafos ou estrofes.
Ø  Leitura de textos não verbais (imagens, gestos, expressões corporais)
Ø  Relatos do cotidiano aluno/aluno/professor.
Ø  Contar histórias, reproduzir oral e escrita histórias lidas e publicar no blog: http://aprenderleituradomundo.blogspot.com 
Ø  Reescrever histórias e definir título apropriado para ela.
Ø  Produzir história em quadrinhos; 
Ø  Descrição de objetos, personagens e ambientes caracterizados de acordo com o que lhes representam.
Ø  Escrever bilhetes observando sua estrutura.
Ø  Linguagem formal/informal
Ø  Reestruturar textos coletivamente observando: sequência de ideias, paragrafação e pontuação.
Ø  Trabalhar com cópias como auxílio às produções  escritas individuais.
Ø  Trabalhar exercícios ortográficos e gramaticais  observando  aqueles apresentados nas produções dos alunos
Ø  Contar histórias incluindo a cultura popular 
Ø  Dramatizações
Ø  Elaborar listas de compras  
Ø  Biografia, autobiografia - “Registrando sua história em um diário.”  
Ø  Produzir convites.
OBJETIVOS – Aprender a ser e conviver
Ø  Provocar o surgimento de alunos leitores, compartilhando diferentes práticas culturais de leitura e escrita e interpretação
Ø  Adequar o discurso às diferentes situações de comunicação oral, considerando o contexto e os interlocutores;
Ø  Ler diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos e às características dos diversos gêneros;
Ø  Escrever diferentes textos selecionando os gêneros adequados a diferentes situações comunicativas, intenções e interlocutores.
PRIORIDADES PARA AVALIAÇÃO
Ø  Textos narrativos e descritivos
Ø  Elementos de apresentação: título, parágrafo, margem, espaço entre palavras divisão de silabas (no texto),  pontuação e  legibilidade
Ø  Leitura
Ø  Interpretação de textos
Ø  Dificuldades ortográficas.